Mantener la educación virtual acompañada de clases presenciales

Sin duda las clases virtuales confirmaron que el maestro es irreemplazable, pero se debe mantener la educación virtual asíncrona para evitar la dosificación de contenidos.

*Autor: Saúl Fernando Chambi Calliconde

Bolivia es un país en el corazón de Sudamérica, tiene más 10 millones de habitantes, formado por una multiculturalidad maravillosa y gran variedad de zonas geográficas, con una fuerte influencia por la colonización de España, exportador de materia prima, gente tranquila, humilde, respetuosa en toda su extensión, que en educación básica primaria participa de las evaluación educativa mediante el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) donde los resultados son casi siempre desfavorables siendo la ultima la de 2019, a nivel de educación básica secundaria no participa de las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) y a nivel superior sus universidades no se encuentran entre las mejores del mundo o incluso del continente, sumergido en un ciclo casi natural donde el egresado tiene que aprender todo de nuevo en la práctica laboral, actualizarse constantemente, nos preguntamos ¿La educación presencial es suficiente para tener buenos resultados académicos?

Actualmente existe un desfase en los modelos educativos existentes en los distintos niveles de educación, en educación básica la normativa nacional que conduce al magisterio es la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez (ASEP), en educación superior aún no se tiene definido a nivel nacional una política única que direccione hacia un modelo educativo que engloba a universidades públicas, privadas, de régimen especiales y sus docentes.

Para lograr buenos resultados se deben modificar los reglamentos de evaluación que prohíben ampliar los conocimientos en casa, pidiendo que todo conocimiento se trabaje en aula, imposibilitando que se tenga una exigencia a nivel universidad, proponer la modificación del modelo educativo sería perder mucho tiempo valioso, al ser un modelo muy amplio se puede solucionar aumentando la carga horaria, pero eso generaría un gasto insostenible e inconcebible para el gobierno, entonces ¿Cómo aumentar la carga horaria de aprendizaje sin generar un gasto extra al estado?

Sin duda las clases virtuales confirmaron que el maestro es irreemplazable, pero se debe mantener la educación virtual asíncrona para evitar la dosificación de contenidos que solo acrecientan la brecha educativa con otros países del continente, el docente debe presentar a principio de año todo el material necesario para el estudiante con el apoyo bibliográfico, videos, etc.

En la plataforma virtual, ya que uno de los factores primordiales del retraso escolar son los feriados y actos cívicos que interrumpen el desarrollo normal de las clases, dejando contenido teórico para fuera del aula y priorizando clases tipo taller, es decir aplicar el modelo de enseñanza del aula invertida, a posteriori una evaluación virtual para poder concluir con una socialización del producto realizado, ampliando las horas académicas para estudiantes en casa guiadas por los videos e impreso proporcionados.

La clase tipo taller cumplen con los objetivos planteados, motivando una participación activa del estudiante, complementando la lectura comprensiva y  razonamiento crítico de los estudiantes se acostumbran además de fortalecer el trabajo en equipo, sin dejar de lado los ejercicios prácticos y las evaluaciones sumativas bien respaldadas para que puedan medir su avance, esto daría la apertura para que el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) se cumpla con mayor efectividad, sin descuidar la formación holística y acercando el nivel de los conocimientos de colegio con los requeridos en Educación Superior.

En educación superior generalmente el docente ya tiene un libro guía y solo debe digitalizarlo, este se presenta con una planificación basada en capacidades y competencias, pero tradicionalmente opta por la clase magistral al ser la forma más eficaz de transmitir los conocimientos de los libros y experiencia laboral de manera resumida y en un corto tiempo, en esta etapa igual se debe implementar una complementación con la educación virtual, se debe dejar toda la información desde los contenidos mínimos, planificación de avance por fechas, guía de actividades, rúbricas de evaluación, ponderación de puntajes por actividades y toda la información complementaria, no se puede crear incertidumbre, tampoco facilismo, incluso facilitar ejemplos de trabajos con nota de 100 y otro donde existe muchas falencias.

Sumar a esto las clases presenciales donde según sea el área, horario, y público  se debe adaptar su didáctica de manera que no sea una clase aburrida informativa, repetitiva, con actividades previas, exigir dominio de teoría con evaluaciones en línea, y dedicar media clase a la retroalimentación magistral y otro periodo a una clase taller donde mediante proyectos que desarrollen capacidades laborales, compartiendo conocimientos, creando material para compartir de manera digitalizar en la plataforma del docente.

El tiempo es un factor limitante, con las clases virtuales de reforzamiento y una buena gestión de información, el docente puede llegar al estudiante con mayor impacto, pudiendo abarcar el doble o triple de las capacidades en un mismo tiempo, las herramientas digitales permiten trabajar en línea con simuladores, disminuye el tiempo de traslado y son vitales para un pre informe, tener el respaldo de apuntes y clases en la plataforma, así el docente pueda dedicar más tiempo a profundizar el tema sin sobresaturar al estudiante.

Según la carrera, el área de conocimiento, la materia teórica o práctica, nuestra educación debe estar dirigida cumplir con requisitos de evaluación internacional como LLECE, PISA, acreditaciones de calidad sin dejar de lado el desarrollo integral del estudiante, y desarrollo de competencia para la vida y formación profesional ya sea de manera real o una simulación virtual, se debe reconoce las características especiales de las materias científicas y dar un trato diferenciado de las materias sociales, la educación virtual llego para quedarse en todos los ámbitos, esto ya no es una opción sino una obligación post pandemia, cada docente es dueño de su materia, existen contenidos mínimos a los cuales se complementan con temas de actuales del ámbito profesional además de una capacitación constante es el reto que cada docente debe asumir luego de dos años de preparación digital.

* Saúl Fernando Chambi Calliconde es profesor de Física – Química

Crédito de foto destacada: UNICEF Bolivia/2020/Andrade

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